写作，一方面是指英语写作能力。即：能够按照四行三格正确、规范地写出单词和句子。书面句子的第一个字母要大写，单词之间要有间隔，不能太近也不能太远，能容纳一个字母即可，标点符号要正确使用。另一方面，它指的是学生的写作水平。也就是说，为学生提供情境，让他们用所学的英语来描述事物或事件，表达一定的思想感情，也是语言输出的重要方式。

从五年级开始，我就开始有意识地加强孩子的写作训练。但英语写作是一个难点，需要一个循序渐进的过程。首先，帮助他们克服心理障碍，从简单造句、小对话、三五句作文开始，鼓励他们敢说、敢写。让学生有成就感，体验使用语言的乐趣。还要提供学生感兴趣的特定语言环境，让孩子有话可说，有事可写。例如，五年级学生学会谈论父母的职业后，我首先让学生谈论家庭成员的职业，然后布置了一个小练习：我的家庭。五年级第二册有一课《又大又轻》，学习如何描述物体。班级特色，让学生介绍自己的书包、衣服、文具等，因为都是学生熟悉的，所以孩子能积极参与。

六年级是小学的最后一年。加强阅读和写作训练，为下一步进入中学打下良好的基础尤为重要。

今年暑假培训时，我看到王晓琴老师要求孩子们做数学手抄卷。我当时就想，英语手写论文或许也是练习写作的一个好方法。

第一个模块主要学习如何介绍一个景点或者一个城市的特色、人口、地理位置等。学完这个模块后，我布置了一个小作业：向别人介绍我最喜欢的地方之一，即“我最喜欢的地方”。就这样，我们的第一份英文手写报纸诞生了。没想到，这是第一份手写报纸。孩子们给了我很大的惊喜。下面是一些作品。

图片来自简书App

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虽然有些地方写得不够规范，甚至还有一些语法错误，但这并不重要。孩子们勇于尝试、积极参与的精神值得称赞。

第四个模块的内容是学习中西节日文化。第二份手写报纸的主题是“我最喜欢的节日”。期待这次能有更多优秀的作品诞生。

李晓歌 斗村小学

2019年9月27日