2、英语口语教学是英语教学的关键能力之一。因此，现阶段，越来越多的教师开始注重培养小学生英语口语交际的关键能力。但培训过程中仍存在不少漏洞。而且由于小学生刚刚开始接触英语，周围没有良好的语言交流环境，无法灵活地进行和应用英语交流。长此以往，他们就会失去用英语交流的兴趣。同时，英语对于学生本身来说也是一门外语。在交流时，学生也会担心自己不能说好，甚至可能害怕用英语大胆表达自己。这显然不能真正提高学生的英语口语能力。英语口语的关键能力。因此，在实际课堂教学中，教师必须合理利用教学资源，科学、系统、有效地设计和安排学生的英语口语能力和英语学习的关键环节。

3、关键能力提升。 1 影响小学生英语口语交际关键能力提高的因素 1.1 语言环境因素 环境因素是培养和提高学生英语口语交际关键能力的重要因素之一。由于我国的母语是汉语，所以语言环境主要是汉语。无论是在学校学习还是日常生活中，学生都使用汉语进行交流。因此，在日常英语学习过程中，学生大多使用汉语来学习、思考和交流。在这种情况下，就不可能有效地促进学生关键英语口语能力的培养和提高。例如，在以英语为母语的国家，小学生学习或生活都用英语进行交流和思考，整个社会的语境环境也是英语主导的语言环境。这样的话，他们的关键口语能力自然就会提高。得到有效培育和推广。所以，要有良好的英语语言环境

4、环境对小学生掌握英语口语关键能力具有重要的影响和作用。 1.2 情感因素 在小学生的印象中，教师具有管理角色，因此与其相关的形象一般较为严肃。这种情况也会对学生的课堂学习和成绩产生影响。尤其是如果老师本身性格严肃或者教学习惯不好，学生在课堂上往往会紧张，甚至会因此而焦虑，不敢与周围的学生开诚布公地交流，从而无法真正培养和提高关键能力。英语口语。尤其是当学生处于紧张的情绪状态时，更不可能合理地吸收老师所传授的知识。 1.3 学习策略和方法因素 合理、科学的学习策略和方法可以更好地帮助学生更好地掌握英语口语的培养和学习。由于小学生本身还没有实现系统、完整的英语思维建构，目前英语学习的现状是：

5、以上采用的学习方法有一定的局限性和尝试性。在这种情况下，就需要教师的帮助和指导，使学生能够合理地制定自己的学习策略和方法，形成正确的英语口语学习方式。只有通过发展，我们才能真正有效地掌握口语的关键能力。 2 小学英语口语教学存在的问题 2.1 英语口语教学模式滞后 在当前小学英语实际教学活动中，很多教师只教学生读或背单词，而没有真正开展合理的课堂教学。活动。这种教学方法不仅枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣，而且使许多学生无法及时掌握课堂上所教授的知识。而在教学口语练习时，很多教师只是根据教材内容引导学生进行交际活动。学生只在课堂上阅读或背诵教材。在这种情况下，不可能真正做到

6、口语训练的教学目标正在实现。 2.2缺乏练习英语口语的环境。在许多小学，高年级班级的人数通常是四十或五十。在这种情况下，学生人数比较多，所以课堂教学的时间不够，老师不能照顾到每一个学生，所以不能给每一个学生展示自己的机会，所以学生的口语训练必须有偏差。如果学生长期处于这种状况，就会失去英语口语学习的兴趣，甚至会因为这种被动的学习状态而失去主动的学习思维。 2.3师资队伍教学水平不足。目前，我国许多小学英语教师的口语水平普遍不足。同时，许多教师在实际教学活动中的教学方法还比较陈旧，不能根据实际情况灵活进行。很多老师都是用中文讲解，没有英文口语交流。

7、足够重视流量。在这种情况下，学生不仅无法集中精力课堂学习，也无法得到合理、科学的口语学习练习。 3 提高小学英语口语教学质量的措施 3.1 利用多媒体教学手段，调动学生的积极性。多媒体技术的应用不仅丰富了教师的教学手段，而且全面提升了实际课堂教学的效率和效果。在实际英语教学中，教师可以利用录音或视频设备进行教学活动，使学生获得听觉、视觉等多层次、多方位的学习体验，同时也能全面培养学生”这个过程中的能力。产生学习兴趣，从而使学生积极主动地开展学习活动。而且多媒体教学的发展还可以通过直观的图片、视频引导学生进入学习情境，让学生主动进行多样化的口语表达。在这种情况下，学习

8.学生可以更深入地理解词语与具体事物之间的联系，在生动活泼的课堂气氛中学习。例如，在课文中谈到生日时，可以通过视频向学生展示不同国家的生日习俗，并让学生随着视频和录音学习唱英语生日歌。您甚至可以利用现实生活场景的构建，让学生分组练习对话。 3.2开展丰富多彩的活动，增强学生的参与意识。在实际课堂教学中，教师还可以利用多样化的活动形式，让学生在有效互动的同时，更直接地参与到课堂的教学设计中。这样，你就可以积极培养和提高口语学习的关键能力。例如，教师可以通过讲故事的方式要求学生分组讲故事，也可以对故事人物进行角色扮演，用一句话复述故事，让学生发挥主动性。

9、积极开展口语交流和表达，并以此促进学生主动进行英语口语学习和思考。此外，教师还可以展示学生熟悉的英文动画片，并邀请学生在课堂上参与现场配音。通过不同的小组合作或竞赛，学生可以在愉快的学习氛围中获得有效的口语学习。培养和锻炼，不断提高你的英语口语表达能力。 3.3改进教师的教学方法，让学生多练习口语练习。在目前我国小学英语教学的实际发展中，大多数教师只是对课本中的单词等英语信息进行简单的翻译处理，然后让学生背这些单词或者生硬翻译的句子。这种传统的教学方式显然不能满足实际的课堂教学需要，也不能真正促进学生英语口语关键能力的发展。这样的教学

10、学习方法不仅不能激发学生学习英语的兴趣，反而会因枯燥的课堂教学氛围和死板或死板的教学方法而导致学生对英语学习的反感，甚至直接对学生的英语学习产生深远的影响。未来的英语学习。不良影响。小学生时期是一个特殊时期。此时的他们对外界的一切都充满了好奇。因此，教师应抓住学生的这一特点，合理运用教学内容，在课堂上尽力引导和培养学生。培养学生动动脑筋和独立思考的学习习惯，引导学生多听、多说，让学生多做口语练习，增加课堂教学的兴趣。结论综上所述,教师在培养小学生英语学习关键能力时,应及时关注学生的口语学习,为学生创造良好的英语口语学习语言环境。同时，应采用多种不同的方法来进行英语教学。口语教学活动不断

11、培养学生语言学习的兴趣和语感，开展丰富多彩的活动，让学生积极参与，用英语进行简单的日常会话。这些丰富的活动符合小学生贪玩的天性，让学生在轻松愉快的氛围中学习更多的英语知识。参考文献1 刘媛媛．浅谈如何有效开展小学英语口语教学[J].中国校外教育,2017(30):90.2杨悦.浅谈如何有效开展小学英语口语教学.中国校外教育,2017(32):85.3何曦.小学生英语口语交际关键能力培养研究D.湖南科技大学与技术，2017 .4 金丽娟。浅谈提高小学英语口语教学的有效途径.科学普及(科学教育),2018(01):54.5 龙丽娟.探索农村小学英语口语教学的有效性A.教育指南编委会。 2018年2月指南-教育指南论文集C.教育指南编委会：，2018：1.6王玉芳。贴近生活，立足口语，让英语教学更加生动。小学英语口语教学策略研究[J].英语坊,2018(02):141-142.7 王玉芳.贴近生活，以英语口语为基础，让小学英语教学更加生动。小学英语口语教学策略研究.英语坊,2018(02):141-142.8 刘百慧.浅析小学英语教学中英语口语教学的发展[J].中国校外教育,2018(12):92.9毛晓静.小学英语口语教学优化策略分析.中国校外教育,2018(13):94.10 张晓娟.浅析小学英语口语性教学的有效性[J].改革开放,2018(09):126-127.